李德仁

中国科学院院士、中国工程院院士、国家最高科学技术奖获得者

　　我是一名科学家，但首先是一名教师，我深知一个有价值的“问题”对于培养学生的重要性。恩师王之卓教授和阿克曼教授通过言传身教告诉我：学科建设一代接一代，一代强过一代。老师要甘当人梯，要舍得把那些有价值、有“油水”的关键问题交给学生去探索，把他们推到学问的前沿。我的学生李熙博士毕业后，我鼓励他继续深造。他利用“夜光遥感”技术，通过分析叙利亚地区5年间灯光的变化，清晰勾勒出战场分布：灯光不变的区域是和平区，灯光损失最严重的是主战场。这项成果直接服务于联合国，为难民援助提供了关键信息支撑。看到学生能抓住问题、解决问题、服务世界，这就是作为师者最大的骄傲。

　　做学问看问题，要看大流、抓主流。回望学科发展，我经历了测绘遥感从光机电时代到数字化时代，再到如今智能化时代的沧桑巨变，我从未离开过服务国家重大战略这一创新的主赛道。

　　国家与国家之间的科技进步比拼是马拉松长跑，我80多岁了，亲历并参与推动了中国测绘遥感从跟跑、并跑到部分领域领跑的全过程。我从德国回来后写了一本书叫《不停歇的思索》，后来写了《不停歇的创新》。我打算到90岁，再写第三部——《不停歇的奋斗》。学问之路永无止境，解决问题的脚步不能停歇。只要还能思考，还能工作，我就要继续为这门关乎国计民生的学科，贡献自己的一份光和热。

郑泉水

中国科学院院士

清华大学教授

　　我认为，中学阶段一定要引导孩子思考未来方向，多做尝试，而非仅关注竞赛，因为多数竞赛的目的是考上好大学，但考大学并非最终目的，找到自己热爱并擅长的发展方向才是。我们现在做试点的近十个中小学班级，学生成绩普遍优秀。孩子找到热爱的事情后，会全身心投入，在此过程中思维能力大幅提升，再回头学习其他课程，效率也很高。

　　进入大学阶段，就不能仅停留在“喜欢”层面了。除了“喜欢”，学生还要做到“擅长”，取得与众不同的成果；更重要的是，要思考自己做的事情对家庭、社会、国家乃至人类有什么意义。当所做之事不仅能够取得成果还对人类有积极意义时，学生的研究情感甚至能够超越激情，上升到“使命”层面。有了使命感的创新型人才，就能在自己选择的道路上走得更远。大学阶段，要引导学生将思维能力从低阶提升到“法”与“道”的层面。只有具备高阶思维，才能真正实现创新。而且，这种思维能力的提升与学科无关，无论学艺术、学创作，还是学其他专业，本质上都一样，只是不同阶段的具体实践方式有所不同。

　　我相信这种教育方法不仅适合年轻人，也适合年纪大的人，包括我自己。如今我已年逾六十，却常笑言我也是青年。我认为，所谓青年更多是一种心态、一种自信的状态，只要还有热情和自信去做一件20年才能做成的事，就是青年。当然，身体健康是基础。因此，为保持良好状态，我每天即便再忙也会锻炼，坚持走一万步。我们的青少年、大学生、研究生、职场人士，甚至年纪更大的人，都应该努力保持这种追求热爱、勇于创新的心态。

谭天伟

中国工程院院士

北京化工大学校长

　　如果说工业革命让机器替代了手工，那么生物制造就是让生命替代机器。生物制造正融入我们生活的方方面面，并悄然改变着生产的逻辑。

　　在实验室里“种”肉、在发酵罐里“造”蛋白，这听起来像科幻，但已成为现实。通过细胞培养和微生物发酵技术，无需通过养殖，即可培育出口感和营养都与真正肉类相似的“细胞肉”。这种生产方式不仅节约资源，还能显著减少甲烷排放，为粮食安全和生态平衡提供了新方案。此外，微生物蛋白、合成乳制品、植物基食品等新型食材也正被摆上餐桌。

　　时尚产业是碳排放大户，生物制造则为“绿色时尚”提供了可能。科学家已能让细菌“吐出”丝蛋白，做成柔软耐磨的生物丝绸；藻类和真菌能合成可降解纤维，替代聚酯、尼龙等石化纺织品。一些品牌正尝试用菌丝皮革制作包袋、鞋子，这种“会呼吸的皮革”无需使用动物毛皮，且能被自然降解。

　　在建筑领域，科学家利用“生物砖”技术，让真菌菌丝和矿物颗粒结合，形成坚硬、轻质的砖块。这些砖在潮湿环境下能自我修复、吸收二氧化碳；再配合生物基涂料、生物胶黏剂，未来的建筑或将成为“绿色生命体”，既环保又安全。

　　未来的汽车、飞机，可能用上“二氧化碳做的油”。某些特殊菌种能“吃”二氧化碳、“吐”出乙醇或航空燃料。目前，我国已实现生物基航空燃料的商业试飞。此外，生物制造还能生产高性能润滑油、轮胎橡胶等材料，让交通出行实现绿色化。

方小敏

中国科学院院士

中国科学院青藏高原研究所研究员

　　当前，青藏高原正经历着以“变暖变湿”为总体特征的深刻变化，具体表现为冰川加速退缩、永久冻土退化、湖泊扩张等。我们需要科学、辩证地看待这一过程：短期内，部分区域植被活动有所增强，生态环境似乎有所改善；但长远看，其带来的挑战是根本性和全局性的——冰川退缩影响长期水资源安全，冻土退化威胁工程设施稳定，极端天气事件增多，以及可能通过“三极联动”效应进一步影响全球气候。

　　历史是一面镜子——过去，青藏高原通过自然过程降低大气中二氧化碳的含量，造成全球变冷；而今天，人类活动在极短时间内排放了巨量二氧化碳，正在快速逆转这一自然进程。

　　当前，青藏高原的变化不仅影响本地及下游地区的水资源安全，也可能通过大气和海洋环流再次启动“三极联动”式的远程效应，加剧南北极冰盖融化与海平面上升。这种反馈过程及其后果，可能比我们目前预想得更为复杂和剧烈。

　　应对挑战，必须立足科学认知，采取系统性措施。首先，要继续加强科学考察与研究，精准监测、理解和预测变化趋势，为应对策略提供坚实的科技支撑。其次，要大力推进生态保护与修复工程，筑牢国家生态安全屏障。再次，要加强灾害风险防控体系建设，全面提升防灾减灾救灾能力。最后，也是至关重要的，是要积极参与和引领全球环境治理——青藏高原的环境问题是全球性问题，我们的科考成果正在为全球气候模型的改进提供关键参数，也为中国推动构建“人类命运共同体”、共同应对气候变化提供了坚实的科学支撑。保护青藏高原，就是守护我们共同的地球家园。

（资料来源于科学网）